MODELO DE MANGA PARA EL BAILE CON LOS ABUELOS.

La llegada de la antorcha

Con la escuela nº98  fuimos a ver la llegada de la antorcha el día viernes 7.
  Fuimos alrrededor de las 16:00 hs.Las maestras a estas clases le dieron banderas: los iniciales 4 y 5,1 A y B: y 3º.
  Estuvimos en las calles: República Argentina y Limite Este.El  deportista venia desde la meseta de Artigas

Lucía
Priscila

ESPERANDO A LA ANTORCHA, POR LOS FESTEJOS DE PAYSANDÚ CIUDAD.

REALIZAMOS EXPOSICIONES SOBRE EL TEMA "TERMAS" EN URUGUAY.

RECORDAMOS EL DÍA DEL LIBRO EN URUGUAY.

26 de Mayo - Día del libro
26 de Mayo de 1816 - Aniversario de la apertura de la Biblioteca Nacional.

El 26 de Mayo se celebra en el Uruguay el “Día del libro”, por ser el aniversario de la apertura pública de la Biblioteca Nacional.

La creación de una Biblioteca Pública de carácter nacional había sido propuesta al Cabildo de Montevideo, en un proyecto presentado el 4 de agosto de 1815 por el Pbro. Dámaso Antonio Larrañaga.

Larrañaga se había desempeñado en Buenos Aires como sub-Director de la Biblioteca Pública de esa ciudad, desde que en 1813 viajara a esa ciudad como uno de los diputados orientales, hasta 1815; por lo cual pasó a ejercer el cargo de Director de la Biblioteca Nacional.

Al fallecer en 1815 el Pbro. Dr. José M. Pérez Castellano, se recibió el legado testamentario de su casa, sus libros y sus rentas, con destino a crear y mantener una biblioteca pública, y pagar el sueldo del bibliotecario. Para dar cumplimiento a esa voluntad, Larrañaga propuso al Cabildo la creación de la Biblioteca, con la finalidad de que a ella pudieran concurrir “nuestros jóvenes y todos los que deseen saber”.

Finalmente, la Biblioteca fue instalada en el Fuerte; edificio actualmente demolido donde tenía su asiento el Gobernador de Montevideo y que posteriormente se utilizara para diversos destinos, albergando al Poder Ejecutivo. Larrañaga fue designado como su primer Director. Al proceder a la apertura de la Biblioteca, el 26 de mayo de 1816, Larrañaga pronunció lo que se conoce como su Oración Inaugural, en la que expresó entre otros, conceptos que “una biblioteca es el foco en que se reconcentran las luces más brillantes, que se han esparcido por los sabios de todos los tiempos.”

APRENDEMOS SOBRE NUMERACIÓN

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TEORÍAS DE LOS PRIMEROS POBLADORES AMERICANOS

¿CÓMO SE POBLÓ MI CONTINENTE?

¿Quiénes fueron los primeros habitantes de nuestro continente?

Muchas respuestas se han formulado sobre el tema.

A fines del siglo XIX se pensaba que los seres humanos eran autóctonos de este continente, es decir, que habían existido desde siempre. Pero hoy sabemos que los primeros habitantes de nuestro continente llegaron desde otras tierras hace más de 20.000 años.

Existen muchas explicaciones sobre quiénes llegaron por primera vez a estas tierras, de dónde vinieron y por qué lo hicieron, las respuestas conforman las teorías del poblamiento americano.

1. LA ERA DEL HIELO Y LA GRAN TRAVESÍA.

Hace más de 10.000 de años, se produjo en la tierra una era de grandes fríos, la que cubrió el planeta de grandes masas de hielo. Esto se conoció como el período de Glaciaciones. Las aguas de los ríos se congelaron y la acumulación del hielo en torno a los polos hizo reducir el nivel de los mares, los cuales dejaron al descubierto algunas proporciones de tierra que antes estaban sumergidas. Asia y América se encontraron unidas por un puente terrestre en el llamado Estrecho de Bering y que hoy se encuentra bajo el mar Ártico.

La fauna era abundante y variada, existiendo algunas especies que poseían grandes depósitos de grasas bajo la piel, lo que les permitió soportar bajas temperaturas.

La flora vio disminuida su variedad y sólo sobrevivieron las especies de gran tamaño, como los líquenes y pinos gigantes.

La escasez de alimentos trajo como consecuencia que muchas especies animales, entre los que se cuentan los hombres, pasaran por el Estrecho de Bering, en busca de alimentos. Entre ellos había grandes animales que hoy se encuentran extinguidos, como los mastodontes y bisontes, entre otros.

Sin saberlo, todos ellos comenzaron a poblar un nuevo continente.

Ruta del poblamiento americano por el norte.

2. OTRAS POSIBLES RUTAS.

Además del Estrecho de Bering, existen otras dos teorías que explican el poblamiento americano. Una de ellas afirma que éste se produjo por una ruta en el Océano Pacífico, y que vino desde Oceanía, en embarcaciones dirigidas por fuertes vientos. Una tercera, sugiere que el poblamiento de América se produjo por una ruta que vendría desde Australia y que pasó por la Antártica debido a la corta distancia que existe entre Australia y el continente helado.

Rutas del poblamiento americano

3. DESDE EL NOMADISMO A LAS CIVILIZACIONES.

Una vez que aumentó la temperatura en la superficie de la tierra, los primeros seres humanos tuvieron que adaptarse a los distintos lugares, a los climas y a los paisajes existentes a lo largo del Continente.

Los seres humanos que antes eran cazadores, tuvieron que cambiar sus costumbres y su dieta, y lentamente se transformaron en recolectores, lo que los obligó a movilizarse de un lugar a otro (nomadismo).

A medida que los primeros hombres y mujeres se adaptaban a su hábitat, hubo grupos que se dedicaron al pastoreo de llamas y alpacas. Lograron también cultivar la tierra para producir sus propios alimentos, lo que permitió el asentamiento humano al tener un lugar donde pasar gran parte del año. Este sistema se denominó seminomadismo.

Definitivamente, muchos grupos lograron domesticar las plantas naturales del continente americano y desarrollar el cultivo como sustento familiar. Así surgió la agricultura, con plantas propias del territorio, tales como el maíz, la papa, la mandioca o el cacao.

La agricultura requería un constante cuidado de la tierra, lo que los llevó a adoptar una vida sedentaria. Se formaron aldeas y surgió la necesidad de establecer nuevas formas de organización. Así mientras unos continuaban dedicados en la caza y la recolección; otros alcanzaron el nivel de las grandes civilizaciones.

PREHISTORIA AMERICANA.

ETAPAS	CARACTERÍSTICAS
Paleoindio:	Cazadores intensivos de fauna mayor, organizados en bandas.
Arcaico:	Recolectores nómades, organizados en bandas.
Arcaico – sedentario:	Recolección intensiva. Aldeas, tribus o cacicazgos, jefatura de pequeña escala.
Formativa:	Agricultura. Aldeas, tribus y cacicazgos, jefaturas.
Civilizaciones:	Agricultura intensiva. Ciudades - estados.

Documento elaborado por el portal educativo Educar Chile, 2008.

El Acuífero Guaraní

Ing. Agr. Enrique Estol Gonnet. Publicado en el Almanaque del BSE 2007 El sistema Acuífero Guaraní, es una de las reservas de agua dulce más importantes del planeta y se ubica en Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay.  Las cuatro naciones tienen una gran oportunidad y responsabilidad para lograr el uso sustentable de este enorme patrimonio natural.

DESCRIPCIÓN GENERAL   La denominación actual de Guaraní es reciente (1996), ya que anteriormente tenía otros nombres; y ante la necesidad de promover su gestión integrada; se adoptó el nombre de los indígenas que habitaban estas tierras antes de la colonización. Este sistema acuífero, constituye una de las reservas de agua subterránea más importantes del planeta; y está ubicado en el centro-oeste de América del Sur, en territorios de Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay. CUADRO: Superficie que ocupa en cada país (D) Como se observa en el cuadro, a Uruguay le corresponde la porción menor; aunque ocupa el 25% de nuestro territorio continental, en los Departamentos de: Artigas, Paysandú, Rivera, Salto y Tacuarembó. La formación geológica que lo contiene, está compuesta fundamentalmente por areniscas muy porosas con un espesor que oscila entre 50 y 800m; y el límite superior del agua contenida varía entre 20 y 1500m de profundidad.   En una comparación muy simplificada, esta formación geológica se comporta como una esponja subterránea extendida sobre un gran territorio. Presenta zonas altas donde se produce la recarga con el agua de lluvia, ríos y arroyos, y zonas bajas donde descarga directa o indirectamente a los  cursos de agua superficiales. (D) LAGO ARTIFICIAL EN EL DEPARTAMENTO DE RIVERA En nuestro país, en los suelos arenosos de Tacuarembó y Rivera el agua se encuentra a pocos metros de la superficie; en cambio en el litoral de Artigas, Salto y Paysandú, se encuentra a profundidades en promedio superiores a 1000m y por debajo de un manto espeso de rocas basálticas.   El agua almacenada en todo el SAG se estima en 37.000 km3 (1 km3 equivale a mil millones de litros); aunque el volumen explotable sin provocar su agotamiento gradual, se estima en promedio en 60 km3 anuales. Para tener una idea simple de lo que significa esta cantidad, citamos el siguiente ejemplo: Si consideramos que una persona requiere 150 litros de agua potable por día equivalentes a 54,75 m3/año (consumo razonable para las necesidades solamente de agua de alta calidad); los 60 km3 permitirían abastecer las necesidades de 1096 millones de personas, equivalentes a más de 4 veces la población total de los 4 países involucrados o a una sexta parte de la humanidad. (D) Si observamos detenidamente el Mapa del SAG, se destacan: - Los límites de los países con una línea verde, el borde de la Cuenca del Río de la Plata (Ríos Paraná y Uruguay) con una línea negra; constatando que prácticamente todo el acuífero cuyo perímetro se indica con una línea roja, está contenido en la Cuenca del Plata. Existe una zona de límite punteado en territorio de Argentina, porque existen dudas sobre los límites precisos. - Las zonas de recarga potencial están en las tierras altas de los bordes; y se indican con los colores amarillo con recarga indirecta y verde con recarga directa. - Las zonas de descarga potencial son de color marrón, y se ubican en las tierras bajas alrededor de los Ríos Paraná y Uruguay; aumentando hacia la desembocadura en el Río de la Plata. Se destaca una zona color marrón veteado, por ser indefinida su vinculación con el acuífero; que está asociada al límite impreciso mencionado anteriormente. - Existe una comunicación e interrelación entre los cursos superficiales de la Cuenca del Plata y las aguas subterráneas del SAG; ya que en las partes altas las aguas superficiales recargan las aguas subterráneas, y en las partes bajas ocurre a la inversa. - Con respecto a Uruguay, podemos destacar dos zonas diferentes: I - La zona de recarga potencial en los departamentos de Tacuarembó y Rivera con color verde y verde oscuro, asociadas a una zona amarilla que contiene a estos departamentos y Cerro Largo.  En esta zona el acuífero está muy cercano a la superficie o aflora (verde oscuro); en tierras que están a una altura superior a los 100 m y en varias partes superan los 200 m sobre el nivel del mar.  Esta zona es donde las areniscas toman agua de la superficie, y por lo tanto todas las actividades humanas; ya sean urbanas, industriales o agrarias, afectarán directamente la cantidad y calidad de agua que ingresa al sistema. II - La zona de descarga potencial en Artigas, Salto y Paysandú, de color marrón y donde las  areniscas se encuentran debajo de una espesa capa de basalto (en promedio con más de 600m de espesor).  El nivel de la superficie del terreno, está en su mayoría por debajo de los 100m sobre el nivel del mar; y es en esta zona donde se encuentran los aprovechamientos de agua termal, donde el agua surge naturalmente con temperatura alta y presión.  La explicación a este fenómeno natural reside en lo siguiente:      a - Las zonas de recarga están a una mayor altura, lo que le confiere presión al agua en las zonas más bajas; y al realizar perforaciones que atraviesan la roca basáltica el agua asciende naturalmente. Es importante destacar que esto ocurre porque en la actualidad le ingresa más agua al SAG que la que se le extrae y descarga naturalmente; si ocurriera lo contrario: extracción y descarga natural mayor más que la recarga, la surgencia se perdería.       b - Existe en la naturaleza el llamado gradiente geotérmico, que indica que a mayor profundidad con respecto al nivel del suelo la temperatura aumenta progresivamente. Para la región del acuífero, cada 33m de profundidad la temperatura aumenta en 1 grado centígrado; esto explica porqué surge el agua a temperaturas superiores a 35° C, en pozos que superan en casi todos los casos los 1000m de profundidad. Este fenómeno de termalismo natural; también puede ser afectado por una sobreexplotación del acuífero. Se remarca este aspecto, porque Uruguay explota las termas con fines turísticos y recreativos desde hace más de 50 años.  No obstante Argentina recién comenzó su aprovechamiento en la década del noventa; ya que anteriormente se desconocía su potencial en ese país. Actualmente existe en el país vecino una explotación acelerada del recurso con fines múltiples: turismo, recreación y abastecimiento a poblaciones.

FESTEJO DEL DÍA DE LA MADRE EN ESCUELA 98

El viernes 10 de mayo fue el día de la madre,a las 15:00 horas, todas las clases bailaron,cantaron y digierón  poemas: I4 y 5 cantaron,1°a y b  formaron con sus cuerpos MAMÁ TE QUIERO MUCHO,2 ° realizo una canción ,3° izo un poema, 4° realizo el baile del cuadrado,5° realizo una canción y 6° lello cartas. 

JONATHAN Y RICARDO.

festejo del día de la madre

El viernes 10, en la escuela 98 se realizo un pequeño homenaje a las madres.Comenzo a las 15:00 hs.
Todos los niños se juntaron en el patio.Inicial 4 y 5 resitaron un poema llamado"mamita",ambos 1º formaron con su cuerpo la palabra"mamá te quiuero"
Luego 3º años leyeron poesias.
A continuación los 2ºaños cantaron una cancion "mi mamá"tambien los 4ºaños bailarón"el baile del cuadrado", y por ultimo 5º y 6º  años cantaron una cancion de los nocheros


Finalmente las mamás compartieron un té con sus hijos.



 Franco
 Abril

FESTEJO DEL DÍA DE LA MADRE EN ESCUELA Nº 98

    El festejo se realizó el día viérnes 10 de  mayo en el

predio escolar,a las 15:00 hs               
Imvitadas especiales: las mamás de los niños de la escuela.Los niños de 1º  hicieron  cosas en unas telas, 2º cantó  una canción, 3º  imbentó un poema  para sus mamás, luego 4º bailó el baile del cuadrado, despues 5º  canto una canción de los Nocheros  y por  último leyó pensamientos (palabras  que ellos  pensaron para regalarle a su madres.

Mijael, Federicoy Susana

FESTEJO DEL DIA DE LA MADRE

El viernes 10 mayo festejamos el dÍa de las madres y todas las clases le hicieron un homenaje a ellas cantaron canciones , poemas , formaron mama te quiero mucho , e bailaron  despues que terminaron todo eso cada niño/a
fue con su mama para tomar el te  despues de eso fue cada alumno fue a su clase para buscar su regalo y darselo a cada madre .






Victoria , Florencia S y Florencia M  .

4to A  ELA 98 .

Festejo del dia de la madres

En primer lugar inicial y jardinera les cantaron
una canción se  llama mamita.Luego los primeros
años escribieron en el piso con sus cuerpos.Los segundos
años,quinto año y sexto año le  cantaron a las mamas.
Tercero  lello un poema y cuarto bailo el baile del cuadrado.
Cuando terminaron las clases  la  Directora las invito a
las mamas a tomar un te caliente.






GONZALO
LUCAS.L

                                EL festejo del día de la madres
El festejo de el día de la madre fue el viernes 10 de mayo.
Se híso en la escuela 98 , hubieron   inicial 4  insiero un poema para  madres



alan y  teo

el día de la madre en la escuela

En la escuela nº 98 se festejo el día de la madre.Comenzo con la participación de inicial 4 y 5 les cantaron un poema creado por ellos.
Luego participo 1º que con sus cuerpos formaro la frase "MAMA TE AMO".
Despues pasaron 3 niños de 3º y dijieron un poema.
En segundo lugar los 4º A y B reprecentaron el baile del cuadrado.
Y por ultimo 5º A y B junto con 6º  cantaron una canción , lo ultimo fué  compartir un momento especial tomando un té comiendo unas ricas tortas que nos brindo la comoción fomento.


                                                                                     Lucía
                                                                                     ignacio





                                                                                                             

 Viernes 10 de mayo festejo para madres en la  escuela 98   cuántas  cosas hisieron   los   niños de  la   escuela  98 comó  se  sintieron  las  mamás los actos  fueron jardinera poema  primero hizo mamá te quiero con los  niños/as segundo isieron un poema  tersero hizo una  cansion  cuarto baile llamado ( el baile  del  cuadrado) quinto un poema sesto  un   poema luego al  té  y a algo para  compartir












 ANTONELA Y CAROLINA

                                                                                                                    

SE REALIZO UNA FIESTA POR EL DIA DE LA MADRE

                             SE REALIZO UNA FIESTA POR EL DIA DE LA MADRE
El 10 de mayo en la escuela 98 a las 15:00 hs , se realizo  una fiesta con motivo del dia de la madre.
Todos los niños representaron algo por el dia de la madre o poemas,bailes,canciones y demostraciones.
Luego todas las madres tomaron un te y comieron torta,galletitas etc.
  

ZOE Y FIORELLA

EL ACUÍFERO GUARANÍ

PREPARAMOS NUESTROS REGALOS PARA EL DÍA DE LA MADRE.

RECIBIMOS UNA TORTA POR HABER SIDO LA CLASE MÁS VENDEDORA DE RIFAS.